Метод комплексного подхода относится к инновационным здоровьесберегающим технологиям и воздействует на всесторонее развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья , осуществляя запуск и активизацию основных сфер деятельности для возможности в дальнейшем овладевать и обучаться более сложным навыкам .
Комбинированные занятия представляют собой не классический метод преодаления только речевых или только когнетивных нарушений , но включает в себя работу и над всеми выявленными нами на диагностикти особенностями.
Комбинированные занятия представляют собой не классический метод преодаления только речевых или только когнетивных нарушений , но включает в себя работу и над всеми выявленными нами на диагностикти особенностями.
- Диагностический комплекс, чтобы понять всю структуру нарушений и составить четкий план реализации коррекционного процесса
- Реализация оптимальных путей и содержания коррекционной и восстановительной работы, с учетом понимания истинных причин нарушений психоречевых расстройств и индивидуальных особенностей
- Нейрологопедия для взрослых
- Проведение практико-ориентированных встреч для студентов высших учебных заведений по профилю «Нейродефектология», «Коррекционной педагогика» и обучение навыкам практической коррекционно-развивающей работы с детьми
- Авторская методика комплексного подхода Дронниковой Юлии Васильевны для специалистов, которые хотят глубже погрузиться в нейрологопедию и увеличить эффективность работы в преодолении сочетанных нарушений у лиц с ОВЗ, учитывая индивидуальные особенности
Авторский комплексный подход
Дронникова Юлия Васильевна
учитель-логопед высшей категории
нейрологопед с медицинским образованием
нейрологопед с медицинским образованием
-
20 лет
профессионального стажа -
17 лет
преподавательского стажа -
17 лет
практической работы логопедом с учетом нейропсихологии -
15 лет
практической работы нейрологопедом -
10 лет
работы в собственном авторском методе коррекционной работы
Вам ко мне если:
- Замечаете, что с ребенком что-то не такВы замечаете множество изменений, но не можете этого правильно сформулировать чтобы помочь ребенку.
Начинаете переживать и раздражаться одновременно. Уходите от поиска реальной причины, оправдывая ситуацию «Все как у всех, просто характер , просто устал....»! - Все вокруг говорят «Подожди! Он ещё маленький. Само всё выправится»Вашему малышу еще нет и года , а Вы замечаете особенности его развития, отличающиеся от сверстников , при этом в других учреждениях Вам отказывают в помощи ссылаясь на ранний возраст!
- Время идет - помощь ребенку не оказываетсяУстали ходить по кабинетам специалистов в поисках решения. Прошли уже множество специалистов, а вопросы остались!
- Чувствуете, что можете помочь ребенку, а Вам предлагают сдатьсяУ Вашего ребенка тяжелые сочеттаные нарушения органического происхождения,
(Орфанные заболевания, синдромальные заболевание, редкие генетические особенности , заболевания сопровождающиеся эпиактивностью , риском апное и др непростых проявлениях , при которых Вас отказываются принимать ссылаясь на риски и бессмысленность вложений моральных и физических , предлагают лайт альтернативы, но Вас не покидает ощущение, что ребенку можно улучшить качество жизни! - Речь есть, но звучит как-то не такВсе звуки вроде бы произносятся правильно, но Вас все таки не устраивает качество произношения, дикция ! Вы прислушиваетесь и кажется, все же что то не так ?!
- То ли заикается, то ли запинаетсяСлышите у ребенка речевые запинки, а заикание не ставят!
